Veintiocho autoridades universitarias se capacitan para liderar la excelencia

Ocho meses, cien horas, veintiocho autoridades universitarias. Detrás de estas cifras hay una apuesta institucional que empieza a rendir frutos. La segunda edición de Direcciona UCR, el Programa para el Desarrollo de la Gestión Académica Administrativa Universitaria, concluyó con un aprendizaje claro: transformar la manera en que se dirige también impulsa la excelencia académica.

Directoras y directores de escuelas, facultades, sedes, posgrados, centros e institutos recorrieron un proceso formativo que combinó conocimiento técnico, análisis institucional, trabajo colaborativo y acompañamiento, con el propósito de trasladar los aprendizajes a decisiones reales en sus propias unidades.

Organizado por la Red Institucional de Formación y Evaluación Docente (Rifed), adscrita a la Vicerrectoría de Docencia, el programa se aleja de la fórmula tradicional de transmitir normativa y procedimientos. En su lugar, construye algo menos común en la formación universitaria: un espacio donde las autoridades analizan situaciones reales, dialogan y tejen redes interdisciplinarias de colaboración frente a la coyuntura que enfrenta hoy la Institución.

Una decisión institucional, no una iniciativa aislada

Direcciona UCR se sustenta en acuerdos del Consejo Universitario (sesión N.° 4817, artículo 5, del 6 de agosto de 2003, y sesión N.° 6672, artículo 6, del 9 de febrero de 2023) y en la Política Institucional 2.1 para el quinquenio 2026-2030, orientada a promover la formación y la actualización continua del personal universitario. Ese respaldo normativo traduce una convicción institucional: la gestión directiva no es una responsabilidad individual y aislada, sino un eje estratégico del desarrollo de la Universidad y por ello debe impulsar su transformación e innovación, con miras a una excelencia académica, siempre vigente.

Así lo planteó el vicerrector de Docencia, M. Sc. M.L. Jáirol Núñez Moya:

"En la Vicerrectoría de Docencia, un espacio como Direcciona UCR se constituye en una respuesta coherente para el impulso de un liderazgo académico centrado en el diálogo constructivo para mirar hacia adelante. Es necesario articular la colaboración consciente entre las autoridades universitarias, quienes, a su vez, como resultado de sus aprendizajes, trazan acciones concretas que buscan cumplir con la misión y los propósitos institucionales. Nuestro propósito es integrar los diferentes saberes que nutren el desarrollo de la gestión académico-administrativa universitaria."

Cinco competencias, un mismo propósito: dirigir para que la UCR siga siendo capaz de mantenerse vigente

El programa se estructuró en 100 horas: cuatro módulos de 25 horas cada uno. Sin embargo, en esta edición se desarrollaron espacios formativos complementarios por más de 25 horas adicionales, distribuidas entre conversatorios temáticos y acompañamiento directivo individualizado. La certificación exigió un mínimo de 80 horas de participación efectiva.

Detrás de esa arquitectura hay una premisa exigente: dirigir una unidad universitaria no consiste únicamente en administrar recursos o cumplir trámites. Supone orientar equipos, interpretar contextos complejos, tomar decisiones responsables y sostener la misión de la institución, sin perder de vista sus orígenes históricos. Porque si bien la vigencia de la Universidad depende de toda su comunidad, recae de manera particular en quienes ocupan cargos de toma de decisiones y, con ello, marcan el rumbo institucional desde sus unidades.

De ahí que la formación haya priorizado, de forma horizontal y transversal, cinco dimensiones de acción directiva:

1. Dirigir la gestión de una unidad académica con el fin de ampliar y desarrollar su alcance académico en beneficio de la institución y el país, principalmente.
2. Planificar los objetivos de gestión de la Unidad Académica con el fin de desarrollarlos con una determinante visión y misión académica en relación con los objetivos y políticas institucionales.
3. Administrar las finanzas de la Unidad Académica según la normativa financiera de la Institución, para una ejecución adecuada del presupuesto asignado en cada periodo contable.
4. Ejecutar las actividades del cargo de Dirección de unidad académica, con responsabilidad y consciencia de su rol académico y administrativo de una Unidad Académica.
5. Gestionar el talento y capacidades existentes con miras al desarrollo de las personas de su equipo de trabajo administrativo y docente, de acuerdo con la normativa institucional y la planificación de objetivos de gestión de la Unidad Académica.

La siguiente tabla muestra algunos resultados de la evaluación general del programa. Las personas participantes resaltaron una comprensión más integral de la Universidad y la necesidad de superar el trabajo fragmentado entre unidades académicas. Más bien, se impulsó establecer una gestión orientada a la colaboración y hacia un liderazgo más transformacional.

Doce instancias, una sola conversación institucional

Una de las fortalezas que distingue a Direcciona UCR es la articulación institucional que lo sostiene: doce instancias participaron de manera activa en las sesiones formativas, cada una aportando desde sus propios saberes sustantivos y bajo un enfoque de aprendizaje organizacional compartido. Lejos de operar como instancias aisladas, estas oficinas se convirtieron en agentes de conocimiento con un norte común: fortalecer las capacidades y competencias directivas que la gestión universitaria actual exige, y dotar a la institución de mayor agilidad para adaptarse a nuevas complejidades. Cada una de las sesiones fue evaluada y en la calificación general se obtuvo una valoración promedio de 9.5 en una escala de valoración del 1 al 10.

Las voces que dan forma al programa: nuevas acciones, nuevas proyecciones

Para quienes lo cursaron, la experiencia trascendió lo técnico. Tatiana Martínez Jaikel, profesora y directora de la Escuela de Nutrición, y una de las participantes de esta edición, comentó:

"He dimensionado que la gestión universitaria es muy amplia y que, para desarrollar una gestión directiva con la agilidad y eficiencia requeridas hoy en día, es muy necesario el apoyo entre las autoridades. Además, el acompañamiento en estos temas de la gestión es fundamental para tomar decisiones con mayor certeza e información, sobre todo en lo que corresponda al ámbito legal."

Por su parte, la profesora y coordinadora académica del Programa Especial de Docencia en Alajuela, Carolina Vásquez Soto, enfatizó en "la sensibilidad requerida en el puesto de dirección, como una acción tan necesaria para involucrarse, reconocer y promover buenas prácticas de salud laboral y salud mental en los espacios de trabajo y en la comunidad estudiantil”.

Desde la colaboración y la interdisciplinariedad en el currículo universitario, Luis Esteban Hernández Soto, profesor y decano de la Facultad de Farmacia, compartió:

 "Como resultado de nuestras necesidades y motivaciones, proyectamos una iniciativa para desarrollar un proyecto de docencia interdisciplinario, de manera colaborativa con la directora Tatiana Martínez Jaikel, de la Escuela de Nutrición, la directora Ana Laura Solano López, de la Escuela de Enfermería, y el director Derby Muñoz Rojas, del Centro de Investigación en Cuidado de Enfermería y Salud (Cices) con el fin de crear espacios compartidos en las clases donde la interdisciplinariedad aportará mayor valor al aprendizaje del estudiantado. Esta vinculación será una apuesta para que próximamente se pueda consolidar desde el currículo de las carreras".

En esta misma línea de gestión interdisciplinaria, la profesora y directora Alejandra Rojas Gonzáles, de la Escuela de Ingeniería de Biosistemas, y la profesora y directora María José Quesada Chaves, de la Sede Regional del Pacífico, han tomado la iniciativa de promover un espacio institucional para identificar y exponer los aportes que la Universidad de Costa Rica tiene activos para atender las brechas educativas documentadas en los procesos formativos del estudiantado de primer ingreso.

La reflexión es aprendizaje y siempre debe ser parte del quehacer directivo

En el cierre de esta edición se enfatizó en la reflexión crítica y proactiva. El profesor y director de la Escuela de Historia, Claudio Vargas Arias, participante del programa, ofreció la conferencia "Contexto histórico y actual de la institucionalidad estatal costarricense", en la que situó el papel de la Universidad dentro de un marco conceptual más amplio sobre el Estado, la legalidad y la legitimidad. En su intervención, sostuvo:

"Considero esencial enfatizar que, en su pensamiento político-jurídico, Hermann Heller abogó por integrar la legalidad, la democracia y la justicia social, preocupación esencial en los momentos históricos en que su propuesta era madurada [en las] primeras décadas del siglo XX y que, en mucho, coincide también con las preocupaciones contemporáneas locales e internacionales del mundo en que nos ha tocado vivir en las décadas finales del siglo veinte y las primeras del presente siglo".

El profesor Vargas Arias cerró su participación con una vehemente exhortación dirigida a quienes asumen cargos directivos en la Universidad: mantener siempre los principios y la criticidad como norte de la gestión institucional.

El cierre de un proceso, el inicio de otro

La clausura de esta edición marca algo más que el final de cien horas de formación: es el momento en que 28 autoridades incorporan a sus planes de acción directiva nuevas herramientas, preguntas y vínculos para sus unidades, pues asumir un cargo directivo universitario no debería ser un camino solitario.

La directora de la Red Institucional de Formación y Evaluación Docente, Stephanie Fallas Navarro, lo resumió así:

"Direcciona UCR procuró construir justamente eso: una comunidad de autoridades de distintas áreas académicas, sedes y disciplinas que reconocieron que muchos de sus desafíos son compartidos, y que la Universidad se fortalece cuando quienes dirigen sus unidades se conocen, confían entre sí y colaboran. Estoy convencida de que una gestión basada en las interrelaciones y el humanismo es lo que nos da ventaja para afrontar las amenazas hacia nuestra institución, que por defecto buscan debilitar la educación superior estatal."

El verdadero resultado del programa se medirá en las decisiones que adopten, en la forma en que acompañen a sus equipos de trabajo administrativo y docente, y en su capacidad de mantener la misión académica y pública de la Universidad en el centro de cada decisión directiva.

Para más información: teléfono 2511-8365 / Facebook: Rifed-UCR / Instagram: @Rifed_UCR / correo institucional: rimvqhfed  @ucrwgnz.ac.cr