¿Qué es la IA? Esta es la explicación para un niño de 10 años
En la actividad, que concluirá con un kit de herramientas para guiar el uso de la IA en la docenecia en centros de enseñanza superior, participan universidades de Costa Rica, Perú, Italia y España. Foto: Laura Rodríguez Rodríguez.
“La inteligencia artificial es como un robot que fue entrenado con mucha información para que parezca que piensa como una persona, pero no es una persona. Si tú le preguntas algo, te va a responder siempre de acuerdo con la información con la cual fue entrenada, como un gran mago que lo conoce todo, pero ten cuidado porque no siempre dice la verdad, si no sabe algo lo inventará; no lo hace de mala manera, ella no sabe que está equivocada. Si la usas para hacer tus tareas, siempre tienes que decir que la usaste”, es una de las respuestas que las personas académicas de diversas universidades del mundo le dieron a la pregunta: ¿cómo explicar qué es la IA a un niño de 10 años?
La interrogante forma parte del taller de trabajo del proyecto Ethical AI, que busca establecer un estándar ético para el uso de la IA en la educación universitaria.
La Phd. Ida Cortoni de la Universidad Sapienza de Roma, facilitadora en el taller, explicó que es relevante comprender cómo mitigar los sesgos de la inteligencia artificial (IA) y transparentarla cuando esta se usa en la actividad didáctica, porque aún no hay pensamiento crítico o conciencia ética cuando se usa la IA.
Cortoni también explicó que es importante aprender a tomar medidas de seguridad y reconocer qué tipo de controles deben aplicarse cuando se usan diferentes contenidos generados por la IA.
El resultado de este taller será un toolkit (caja de harramientas) que permitirá trasladar principios éticos al uso de la IA en grandes áreas de aplicación: en primer lugar, el uso de la IA en procesos de evaluación de los y las estudiantes, en segundo lugar, transparentar el uso de la IA en la actividad docente y finalmente, comprender los sesgos, la alfabetización y la seguridad cuando se usa IA.
El taller es coordinado por el Centro de Investigación
Observatorio del Desarrollo (CIOdD) de la Universidad de
Costa Rica y liderado por la
investigadora Victoria Hernández Mora. En el mismo
participan representantes de la Universidad Estatal a
Distancia (UNED) y la Universidad Hispanoamericana de
Costa Rica; la Universidad Femenina del Sagrado Corazón y la
Universidad Marcelino Champagnat de Perú;
la Universitat de València y
Alquería Projectes Educatius de España; así como
la Università degli Studi di Roma
“La Sapienza” y Pixel Firenze
de Italia.
El proyecto cuenta con el financiamiento del programa Erasmus de la
Unión Europea y tuvo un primer aporte con la
construcción de lineamientos
y orientaciones normativas de la IA en
educación superior en el 2025, y actualmente
trabajan en la validación de la caja de herramientas. Por lo
anterior, es una iniciativa que cuenta con el apoyo de la Rectoría
de la UCR y sus vicerrectorías de Docencia e Investigación.
El Dr. En pedagogía Andrés Payà Rico, de la Universidad de Valencia, España, destaca que la IA es un reto presente y no opcional. Además, enfatizó en la necesidad de un código de buenas prácticas éticas. Payà señala que los riesgos asociados a la IA incluyen la privacidad de datos, la contaminación y la originalidad, así como la autoría.
A continuación, un extracto de la conversación en la que el Dr. Payà expone sus preocupaciones
¿Cuáles son los mensajes principales que le darán al grupo?
Andrés Payà Rico: Sabemos que es un reto, que no vendrá, sino que ya está presente, y que no es una cuestión optativa. Hay que ver cómo la afrontamos de la mejor manera. Por eso, hemos creado un código de buenas prácticas éticas y estamos viendo todas las implicaciones. Haciendo formaciones a universidades de Costa Rica y del Perú para que luego estas formaciones a su vez se repliquen en sus universidades.
Estamos haciendo actividades que puedan ayudar a reflexionar desde la metodología de la cocreación y el aprendizaje conjunto, es la estrategia pedagógica que estamos siguiendo para no solo reflexionar, sino actuar y tomar medidas al respecto.
¿Y cuáles son los riesgos actuales?
APR: Algunos de los riesgos pues son la privacidad de datos, toda la contaminación que hay detrás del uso de la IA, la privacidad, la originalidad, la duda sobre las autorías y sobre todo el uso ético de la IA, las implicaciones que tiene y el cómo tenemos que replantearnos desde las instituciones una gobernanza para acompañar a todos los estamentos de la universidad en la toma de acciones, desde las más sencillas, hasta las más complejas y poder actuar al respecto.
Y ahí, es dónde se diferenciará el pensamiento humano de lo que es la IA y cómo el rol humano debe de estar presente y debe supervisar siempre de manera crítica y revisada, porque la IA nunca te va a dar una respuesta de “no lo sé”, antes, se lo va a inventar y eso es un problema.
En esa misma línea, ¿hay riesgos para la academia como un todo frente al desarrollo de la IA y quienes lideran el desarrollo de estas tecnologías?
APR: Más que riesgos es un replanteamiento del rol tanto de la universidad, no solo como formadora, sino como dinamizadora de la sociedad.
Y yo creo, y en eso estamos, debatiendo que el principal riesgo no es en quedarse atrás de esta ola mainstream (corriente) que estamos viviendo, sino no ser sujetos activos, tenemos que decir algo al respecto.
No sé si orientando políticas de pensamiento crítico, replanteando análisis sobre acciones necesarias, y desde luego la universidad no debe quedarse al margen, debe acompañar a quienes realizan los planteamientos políticos y toman las decisiones políticas de gobernanza, y junto a ellos orientar o ayudar a pensar sobre cómo enfocar estas cuestiones.
