El 75 % del profesorado de la UCR se ha capacitado en competencias digitales
Al finalizar el 2025, 4 042 docentes de la Universidad de Costa Rica (UCR) llevaron al menos un módulo del curso Competencias Digitales para la Docencia. Es decir, la Institución, por medio de la Unidad de Apoyo a la Docencia Mediada con Tecnologías de la Información y la Comunicación (Metics), consiguió capacitar a más de un 75 % de su personal docente.
Para el M. Sc. Jáirol Núñez Moya, vicerrector de Docencia, estos datos son el reflejo del compromiso permanente con la calidad académica y con el estudiantado. “El éxito del curso Competencias Digitales para la Docencia nos confirma que el profesorado requiere cada vez más de un acompañamiento para el ejercicio de la docencia universitaria. Las y los docentes quieren aprender y adaptarse a un entorno que cambia rápido, marcado por la inteligencia artificial, nuevas demandas éticas, accesibilidad y desafíos pedagógicos que requieren no solo habilidades digitales, sino también comunicación, mediación didáctica y reflexión profesional”.
El impacto llega a todas las sedes y recintos. Al finalizar el año, al menos 41 escuelas tienen porcentajes de entre el 75 % y el 100 % de participación de su personal docente, es decir, han aprobado uno o más módulos.
De estos 4 042 docentes, el 48.94 % son mujeres y el 51.6 % son hombres.
Parte del gran impacto del curso ha sido la oferta variada. Durante el 2025, se ofrecieron 114 grupos de diversas temáticas, con 6 232 cupos aprovechados. El Dr. Aaron Mena Araya, quien ha liderado el proyecto desde sus inicios, explica cómo la selección de las temáticas responde a las sugerencias docentes, las tendencias en educación y los intereses institucionales. Por ejemplo, “creamos el módulo de 'Introducción al uso de la nueva Mediación Virtual', que fue aprobado por 3 171 docentes. Así, de manera asincrónica y masiva, logramos que la mayor cantidad de personas se actualizaran en los cambios, funcionalidades y herramientas disponibles que traía la nueva plataforma de entornos y, al mismo tiempo, que la migración fuera lo más fácil”, explicó Mena.
Algunos módulos surgieron del trabajo conjunto con otras instancias, como “Uso efectivo de Turnitin en docencia e investigación” creado por el Sistema de Bibliotecas, Documentación e Información (Sibdi), el cual aborda no solo la configuración de la herramienta, sino también la interpretación de informes de similitud y detección de posible escritura de inteligencia artificial en los trabajos de las personas estudiantes.
Con módulos como Producción de Contenidos Digitales Accesibles, se apunta a “una oferta académica más inclusiva y alineada con los principios institucionales de acceso a la información y diseño universal”, de acuerdo con Wendy López, del Cased.
Al cerrar el 2025, el curso tuvo una participación acumulada de 4 042 personas. El 54.82 % posee entre 5 y 25 horas aprobadas, mientras que el 41.7 % tiene entre 30 y 60 horas aprobadas.
También el nuevo módulo (inaugurado en setiembre del 2025) “Producción de contenidos digitales accesibles” fue elaborado en colaboración con el Centro de Asesoría y Servicios a Estudiantes con Discapacidad (Cased) y el Centro de Informática. “Su diseño partió del análisis de necesidades detectadas en procesos de formación previos, se procuró una experiencia de aprendizaje clara y acompañada, aun siendo autogestionada. Para ello, se incorporó material audiovisual que ofrece explicaciones más detalladas y visuales, se integraron ejemplos prácticos mediante imágenes y se puso a disposición material de apoyo y consulta para reforzar la comprensión y la aplicabilidad de las pautas”, señaló la Lic. Wendy López Mainieri del Cased.
Otras novedades fueron “Diseño de portafolios de evidencias para la evaluación formativa”, “Planificación y creación de recursos educativos con IA”, "Diseño de experiencias de aprendizaje con IAGen" (inaugurado en noviembre) y “Generación de locución y subtítulos con IA”. La asesora docente de Metics a cargo de este último, la Mag. Brenda Alfaro González, comentó que “fue impresionante cómo personas que nunca habían hecho un video pudieran llegar a grabar tutoriales y generar material explicativo, integrando apoyos de audio y texto en un periodo de 10 horas”.
En el I semestre del 2026, se pretende efectuar el curso “Fundamentos para el uso ético y pedagógico de la inteligencia artificial en la docencia”, desarrollado por Conare. Este contenido se integrará dentro del curso Competencias Digitales para la Docencia como un módulo más.
Novedades para el 2026
Desde el seno del Consejo Nacional de Rectores (Conare), se está diseñando un curso interuniversitario sobre el uso de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior, titulado “Fundamentos para el uso ético y pedagógico de la inteligencia artificial en la docencia”. Brenda Alfaro y José Antonio Elizondo Salas se encuentran como representantes de Metics.
El papel de Metics es colaborar con las distintas instancias de tecnología educativa de las cinco universidades públicas. Elizondo detalla que “los contenidos se están escogiendo con base en los materiales disponibles en las actividades de formación que tienen las diferentes universidades, estructuradas bajo la lógica de aprender a hacer un uso ético de la inteligencia artificial”. La meta es que los docentes desarrollen competencias para reconocer sus posibilidades y hacer uso de ellas en las aulas.
Alfaro agrega que han podido “crear una línea multimedia, creativa y discursiva apoyada por IA, que definitivamente abrirá el camino conceptual y reflexivo a más de 10 000 docentes de las universidades estatales”. Además, al involucrar a personas expertas del país y contar con la participación de representantes de colegios profesionales, se le dará a las personas docentes una perspectiva real y aplicable de esta tecnología.
Para el Dr. Mena, “la actualización no es una obligación externa, sino una responsabilidad compartida para ofrecer lo mejor a las y los estudiantes, que son la razón de ser de la Universidad de Costa Rica”. Por ello, se está facilitando la mayor cantidad de opciones y se han unido esfuerzos con el Programa de Tecnologías Educativas para el Aprendizaje (Protea) y el Departamento de Docencia Universitaria (Dedun) de la Facultad de Educación, así como con el Núcleo de Investigación y Desarrollo Educacional en Salud (Nides) de la Facultad de Medicina para plantear agendas de trabajo y metas en conjunto y que el personal docente pueda capacitarse.
Competencias para la presencialidad
El MA. Edu. Luis Diego Ureña Benavides es profesor de teatro. Con 140 horas aprobadas, se encuentra entre las diez personas con más cantidad de módulos aprobados en el CCDD. Él ha aprovechado la variedad del curso, “que incluye elementos de comunicación asertiva, herramientas evaluativas como la realización de portafolios y más que nada la variedad de técnicas y recursos que van desde la gamificación, la realización de videos, hasta la práctica del aula invertida, sin dejar por fuera los aspectos de inclusividad y cómo actuar en un contexto de emergencia emocional, y ser no solo un mejor docente, sino mejor ser humano".
La Dra. Kryscia Ramírez Benavides lleva 155 horas aprobadas. Es docente de la Escuela de Ciencias de la Computación e Informática y, aunque no imparte cursos en modalidad virtual, ha incorporado los contenidos “tanto en las clases presenciales como en la preparación de diversos recursos didácticos. Por ejemplo, he mejorado las plataformas de Mediación Virtual de mis cursos, he implementado clases lúdicas y he creado recursos audiovisuales a partir de lo aprendido. Asimismo, he fortalecido la comunicación oral y escrita con el estudiantado, proporcionando instrucciones más claras y adoptando un enfoque más asertivo y empático. También se ha visto reflejado en el desarrollo de evaluaciones, tanto formativas como sumativas”.